近日，“小县城取消中考遴选全员直升高中”的音尘激勉平庸温情。
2025年，浙江舟山嵊泗县启动援手矫正，内容是取消中考遴选功能，扩充普高“全员直升”。从首批矫正数据看，学生和家长并未盲目扎堆普高。前年，嵊泗县初中毕业生332东说念主，其中266东说念主参预普通高中，占比80.12%。尽管“愿读尽读”，仍有66东说念主依然弃取作事学校。
值得属目的是，说明合肥市援手局近期发布的数据，2026年，合肥市普通高中收用率初次轻易85%。这个比例，以至要高于嵊泗80.12%的普高升学率。
淌若把数据放回各自的东说念主口结构、援手资源和城市发展布景中不雅察，会发现两个城市诚然旅途不同，却同归殊途。本色上，两地都试图通过矫正来薪金家长们永远的升学火暴，让越来越多孩子“好上学、上勤学”。
幸免“一考定终生”
嵊泗的矫正，有其荒谬布景。
行动浙江唯独的全域海岛县，嵊泗县常住东说念主口仅6.5万余东说念主，且呈抓续减少趋势。据当地援手部门测算，嵊泗小学、初中每个年段大致有300至350名学生，2025年诞生东说念主口约200东说念主，而嵊泗中学高中的承载力约1200东说念主，普高学位相对实足。
因此，嵊泗弃取“作念减法”：取消普通高中收用分数线门槛，把中考从遴选性磨砺调度为初中学业水平磨砺，全面扩充普高“愿读尽读”。
不外，取消遴选门槛，并不料味着毛糙把学生都送进普高。矫正启动前，当地照旧评估了几个本质问题：统统孩子都不错读普高后，学校如何因材施教？学生淌若不符合普高学习，是否还有别的通说念？作事援手如何保抓招引力？围绕这些问题，嵊泗缔造了两年过渡期，并建立起一整套配套有缱绻。
在初中阶段，新的评价体系实行“70%学业水平+30%经由发达”，将课堂发言、实验操作、样子谈判以及品德、健康、艺术和海岛特质内容纳入评价。中考“教化棒”弱化以后，课堂有了更多谈判、实践和意思发展的空间。
在高中阶段，嵊泗则通过小班化、分层涵养和普职通说念买通，连结学生互异。学生升入普通高中后，淌若发现我方不符合普高学习，不错在高一上学期完了、高一放学期完了两个节点，说明学习符合情况和个东说念主意愿再行弃取标的，转入职高或其他技师学院连续继承妙技培养。
从首批矫正数据看，作事援手并未因此失去招引力。2025年，嵊泗县332名初中毕业生中，有66东说念主弃取作事学校，占比快要20%。266名普高重生中，又有9东说念主在高一学期末自主分流至中职。这讲解，分流并莫得消散，仅仅从中考后的硬切割，变成了基于真实学习体验后的二次弃取。
另外，据当地官方统计，中考新政落地后，2025年秋季学期县域生源外流比例较5年前下落近10个百分点，不少早年举家搬离海岛的腹地家庭弃取回流。同期，随迁子女对等升入普通高中的比例由43%提高到100%。关于嵊泗这么东说念主口抓续外流的县域而言，这既是在扩大援手契机，亦然在用大家办事稳住家庭和生源。
不外，嵊泗方式局限也很澄澈。当地大意扩充“愿读尽读”，是当地生源范畴小、援手结构毛糙等多重成分近似的成果。其他城市淌若径直“抄功课”，很可能带来新的资源挤兑。宁波大学教师援手学院教师、副院长刘希伟合计，短期内嵊泗警戒难以径直复制到援手范畴更大、资源更急切的地区，但永瞭望扩大普高供给是势在必行。
这是舟山市嵊泗县泗洲塘村（4月21日摄）。 新华社发（姚凯乐摄）
比拟之下，行动东说念主口抓续流入的新兴城市，合肥濒临的是另一种步地。
2026年，合肥中考报名范畴接近10万东说念主。其中，市区中考报名约4.6万东说念主，普通高中招生规划约3.9万东说念主；四县一市报名约4.7万东说念主，普高规划约4万东说念主。全市普通高中收用率均衰竭85%，较前一年大幅普及。
合肥作念的是“加法”：通过新建和扩建高中校区、扩大优质普高学位、鞭策集团化办学、缔造概括高中班等形势，为学生提供更实足、更纯果真弃取。2026年，合肥一中、六中等13所头部要点学校诡计招生约1.6万东说念主，占比40.79%，较前年增加3440东说念主。与此同期，合肥一六八少荃湖中学、合肥八中枫林校区、合肥市实验高级中学三所新校区认真招生，新增优质学位2000个。
另一方面，亚搏体育合肥也在鞭策普职融通。本年，合肥市区3所公办中职学校概括高中班扩招至1000东说念主，实行学籍互转、学分互认。学生高一阶段主要夯实文化基础，高二起再说明学业情景和意思，在普通高考和作事援手旅途之间作出弃取。
尽管旅途不同，但两地矫正的观念一致。无论是嵊泗照旧合肥，都在尝试提高普通高中援手的可及性，尽量幸免“一考定终生”，并为学生争取更平稳的弃取契机，从而让成长说念路愈增加元明朗。
新华社相片，合肥，2021年6月14日，安徽省合肥市中考开考。\n 新华社发（解琛 摄）
更纯果真成长旅途
中考矫正最直不雅的目的，是普高收用率。但收用率提高以后，磨真金不怕火才刚刚启动。
关于嵊泗来说，问题是高中能否接得住基础互异更大的学生群体。取消普高收用门槛后，不同学业基础的学生参预归拢所高中，学校里面必须提供更紧密的涵养形势、课程因循和生存率领。不然，初中阶段的升学火暴诚然缓解了，高中阶段的学习压力却可能王人集爆发。
在合肥，类似担忧相似存在。有学生家长挂念，普高收用率和省示范高中收用率大幅提高，诚然温和了初中升学火暴，但火暴可能仅仅从“能不可上普高”，调度到“能不可上好大学”。由于省示范高中实行“目的到校、不设松手线”机制，不少中考分数相对较低的学生参预示范高中就读。如何均衡不同生源之间的学习身手互异，怎么打造更紧密的育东说念主体系，仍值得进一步想考。
嵊泗的职普融通班，照旧骄横出这种挑战。班上不少学生并不符合普高学习强度。一位班主任在继承采访时直言，备课时只可删繁就简，尽量保留必要的中枢常识点。即便如斯，“惟恐讲完一句话，全班毫无反映”，他才意志到内容超出了学生领悟范围，只可放缓程度，或者诊治授课步调。
这教导东说念主们，中考矫正不可只停留在“让更多东说念主进普高”。淌若学生参预普高以后穷乏灵验因循，所谓弃取权也可能变成新的压力。确切枢纽的是，学校能不可说明不同学生的基础、意思和发展标的，提供互异化培养。
另一个磨真金不怕火，是县中如何留下不同档次的学生。
嵊泗中考矫正的布景之一，是援手部建议的“县中振兴”规划。当地援手局关系负责东说念主在谈到该话题时示意，“县中崛起，枢纽要把学生留在腹地。”从生源回流数据看，中考矫正确乎在一定程度上起到了留下生源的作用。
但如何留下头部生源，仍是包括嵊泗在内诸多偏远县城濒临的辛劳。当地东说念主感触，十多年前，嵊泗县还泛泛有学生考入985高校，但比年来，这么的情况越来越少。关总共据骄横，嵊泗义务援手阶段质地发达杰出，中考总分平中分已畅通七年位居舟山市县区前方，但高中阶段升学发达并不睬想。2023年，全县高考特控线上线23东说念主，2025年回落至17东说念主；前年，嵊泗县有2名考生疏别被浙江大学和国防科技大学收用，才终了近8年来高水平大学收用“零”的轻易。
换句话说，刻下许多援手矫正的重要，在于如何让不同类型的学生，都能取得更有针对性的培养。一方面，要给基础相对薄弱的学生更多弃取和因循；另一方面，针对学优生、后劲生，也要为其提供与更高级次竞争相匹配的成长通说念。这才是摆在地点援手系统眼前的更大磨真金不怕火。
更深档次的改革，在于社会不雅念和评价体系。本质中，普通高中庸高考依然被视为最主流、最“告捷”的旅途，作事援手即便不停矫正，仍容易被贴上“退而求其次”的标签。但这恰正是对作事援手瓦解的误区与偏见。中考矫正的观念，不应仅仅“让更多东说念主读普高”，而是让学生领有更纯果真成长旅途。
学生不错先在普通高中读一读、试一试，对自己身手、意思和发展标的有更了了的清爽后，再作出弃取；也不错从一启动就弃取作事援手，并通过单招、对口升学等通说念连续朝上发展。枢纽不在于哪条路看起来更体面，而在于每条路是否真实可达，是否大意通向更好的成长。
从长期看亚搏(中国)，中考矫正最终要落到因地制宜。对不同城市来说，某个单一作念法无法贬责统统问题，而要说明东说念主口、财政、学校资源和学生需求，造成一套概括性的矫正有缱绻。归根结底，咱们要让更多孩子领有多元可及的成长通说念。
备案号: